◇本报评论员　肖畅

　　因为不经意间的助人行为，张孟苏获得了一次意外的面试机会，最终被预录为新加坡政府理工学院学生，并获得20 万人民币的全额奖学金。张孟苏是武汉东湖中学高三应届毕业生，她的高考成绩在国内只能上个独立学院，如今，人生际遇却发生了传奇般的变化。
　　我们很难想象，帮老师拆雨棚的助人行为，能与大学招生相联系。这个举动太不起眼，按我们惯常的理解，即便有某大学老师“独具慧眼”，从这小小的细节中看到了她的内心品质，也不至于会拿招生面试说事。因为，在固定的招生程序中，人对人的发现是不起作用的，真正起作用的只是一些“书面作业”，例如考试分数、填报志愿、招生政策的解释等等。
　　不可否认，有了固定的程序，招生的确能首先保证公平和效率。一个老师不足以发现一个优秀的学生，但一个规范且统一操作的招生流程中，只要分数达标了，就可以被录取，日常的行为表现则是微不足道的。遗憾的是，这样的公平、效率，只不过是建立在单一分数的简化评价体系上。张孟苏的“优秀”，偏偏不在分数上。在这样的招生程序中，她难以获得如此面试机会，不得不面对独立学院的选择。
　　当然，国内的大学也会为一些偏才、怪才打开大门。我们姑且将这类人才称为“特殊人才”，是属于分数决定权暂时失效、有特殊通道予以护航的一类。摆在我们眼前的例子是，“少年天才作家”蒋方舟获得了进入清华的机会。类似的例子还有更多，不独智力上的“特殊人才”，也包括体育上的等等。可是，对于“特殊人才”的“特事特办”，往往又是灵光一现，是在新的标准缺失的情况下完成“不拘一格”的尝试，而非“特殊通道”有多么常态的设置。况且，“特殊人才”，往往和社会名声有着牵扯不清的关系，张孟苏大概也不能算在此列。
　　就国内大学而言，有望吸收张孟苏这类非分数意义上的优秀学生，可靠的渠道似乎不多。即便有了自主招生，依然要以高考分数为基础，自主招生实为“分数打折”，并非破除分数的一元决定权。以此审视张孟苏的传奇经历，她的成功预录，唯一的解释只能是新加坡大学招生的标准多元化、渠道多样化。而在偶然的情境下，张孟苏得到了面试机会，获得了新的机会，在我们眼中还带着一些传奇色彩。
　　一个老师的偶然发现，或许太过人情化，但很显然的是，张孟苏得到预录，并非单单靠着助人的表现，更重要的原因是：她那高考之外的成绩能获得认同。面试的基础，仍是既有的评价体系和固有的招生程序。张孟苏的成功，得归功于优秀的面试，归功于日常生活、学习中积累的点滴成绩。当面临新的评价体系，她分数之外的优秀得以呈现，得以承认。
　　评价体系的规范，并非就是一元的标准在先；招生程序的规范，并非就是靠着统一的模式。张孟苏所获得的机会，实则为一种新的评价体系。这种评价体系能分散分数的权威，能惠及学生德智体的各个方面，老师当然能够去充当伯乐的角色，不放过一个学生的偶然表现。
　　我们也用不着对比两种不同的招生模式，唯有的启发是：给学生多一点机会总是好事，这种机会的给予有多大程度的自主，高考分数的权威就能在多大程度上被打消。