没有对错误的充分认识，那么制度文明就不可能进步，高考亦然。我们不期望高考十全十美，但我们能够做到，尊重每一个考生。

◇吴龙贵（安徽铜陵　媒体从业者）

　　武汉市一些高三学生和化学教师，对今年高考理科综合（全国卷Ⅰ）第29 题的参考答案提出异议。教育部某负责人表示，他将把老生的意见转达给有关部门，以便尽快给出回复。（6 月18 日《楚天都市报》）
　　这道有争议的试题，涉及的分值高达5分，在分分必争的高考中，对考生的重要性是不言而喻的。更为重要的，是公众对高考公信力的质疑。作为一种国家行为，高考集纳一切可能的资源，因此，不仅是考生和家长，几乎所有人都对高考有着更多的关注和更为高的期待。
　　事实上，每年高考之后，都会出现一些争议的试题和答案，为公众广泛热议，事后被证明试题是有问题的，或者答案根本是错误的。但最后，往往是不了了之。这有点类似于足球比赛中裁判的误判，哪怕明知是错的，也不会被更改。
　　分析起来，可能主要有三个方面的原因，一是高考的流程比较复杂，牵一发而动全身；二是出于担责的考虑，以沉默来淡化公众质疑；三是官僚主义作风使然，没有把自身的失误放在眼里。
　　但高考不是足球比赛，考生也不是球员。不要说“知错就改”是最基本的道德要求，只要想想因为这5 分，就足以改变许多考生一生的命运，就无法不对自己的职责怀有一丝敬畏。由此，笔者建议，教育部应当立即建立高考应急机制，以制度形式合理合法、妥善地解决类似的突发问题。
　　没有对错误的充分认识，那么制度文明就不可能进步，高考亦然。我们不期望高考十全十美，但我们能够做到，尊重每一个考生。